TRIBOS

Lá no cemitério

Oficina: O uso da gíria

Turmas: 8º anos A e B
Como as gírias fazem parte do universo dos jovens, foi muito fácil desenvolver esta oficina. Começamos pela leitura do texto presente na TP sobre o assunto, debateu-se o uso desta forma de comunicação, os porquês, vantagens e desvantagens. Posteriormente os alunos formaram grupos e elaboraram questões sobre o tema tratado, estas questões foram aplicadas na turma contrária. Então além de elaborar questões, os educandos responderam as feitas por uma outra turma. Também saímos às ruas do bairro para coletarmos gírias, bem como os alunos tiverem como tarefa de casa entrevistar pessoas mais velhas para anotar gírias antigas. No final o material foi apresentado para turma.

Questões elaboradas pelos alunos do 8° ano A
Direcionadas para alunos do 8° ano B
1)Nos dias de hoje as gírias são muito usadas. Quais as que você conhece? Quais as que você acha mais esquisitas?

2) Por que todos os jovens falam gírias? O que seus pais acham disso?

3) O que as gírias provocam na vida das pessoas?

4) As gírias são mais usadas dependendo da classe social? Explique.

5) Você acha que as gírias são mais usadas nos dias de hoje do que eram no passado? Explique.

6) As gírias influenciam as pessoas na conquista de trabalho? Que tipo de linguagem você acha mais adequada para ocasiões com essa?

7) As gírias influenciam seu modo de vida, você as usa no seu vocabulário? Comente.

8) Nos anos 50 as gírias eram diferentes das de hoje. Pesquise algumas gírias e expressões dessa época.

Questões elaboradas pelos alunos do 8º ano B
Dirigidas para os alunos do 8ºano A
1.O que são gírias? Por que elas são usadas em diálogos?

2. Você acha importante o uso das gírias em nosso cotidiano? Por quê?

3. Você acha adequado que crianças usem gírias? Por quê?

4. Seus pais usam gírias? O que eles pensam sobre o uso delas?

5. Você usa gírias no seu dia-a-dia? Por quê?

6. Por que os adolescentes usam gírias para se comunicar? Os seus pais compreendem o sentido delas?

7. Será que na época em que seus pais eram adolescentes existiam gírias?Você conhece alguma?

8. Você acha que em uma determinada idade todo adolescente vai usar gírias? Comente.

Oficina: Explorando placas

Esta oficina dividiu-se em várias etapas. Primeiramente foram trabalhadas através de slides placas do Brasil inteiro com problemas de construção textual. Depois os alunos fotografaram placas da cidade que estavam redigidas de forma incorreta segundo a norma culta. Então dentre todas as placas, eles escolheram as que mais gostaram e em dupla produziram slides com comentários. Por fim, os trabalhos foram apresentados para a turma. Foi uma atividade muito interessante e que dispertou o interesse geral, todos participaram efetivamente do processo.

Biografia

Esta oficina foi realizada com alunos dos oitavos anos. Primeiramente lemos a biografia de Maurício Sousa, expliquei o que era e qual a finalidade de um texto biográfico. Em seguida propus duas possibilidades de trabalho: escolheriam alguém de sua família que tivessem admiração ou eles próprios e coletariam todas informações possíveis sobre a pessoa e apresentaram para turma. Após realizamos a produção deste gênero textual. Foi feita a correção ortográfica e os alunos reescreveram o texto.
Esta atividade proporcionou uma aproximação entre alguns alunos e seus pais, inclusive a descoberta de coisas muito significativas, por exemplo o caso de uma aluna que não sabia que seu irmão de 16 anos não era filho de seu pai, somente de sua mãe.

Relatório: Oficina sobre estilo

Como eu já estava desenvolvendo um trabalho no nono ano sobre tribos urbanas, resolvi associá-lo à proposta do TP 5 sobre estilo. Inicialmente trabalhei dois textos, um sobre o que são tribos urbanas e outro sobre a diferença numa perspectiva psicanalítica. Em seguida os alunos separaram-se em grupos e escolheram a tribo que mais lhes agradace.
O trabalho foi dividido em várias partes, primeiramente os alunos deveriam pesquisar, coletar todas as informações sobre a tribo, como linguagem, estilo musical, ideologia,vestuário, para elaborarem um poema, alguns produziram material em power point, cada grupo deveria trazer imagens, pois no final criaríamos um friso usando-as, bem como os poemas, ainda outro critério de avaliação seria que os componentes do grupo deveriam apresentar vestidos como a tribo pesquisada.

Relatório: Aula sobre texto descritivo

Esta oficina foi realizada com uma turma de nono ano.Para introduzir noções sobre descrição, fizemos a leiturade dois textos e discutimos. Os alunos perceberam que a marca predominante desses textos era a enumeração de características sobre as personagens, assim como não havia uma obrigatoriedade de sequência, que a ordem narrativa não era o elemento principal.

Após a leitura fizemos um passeio no bairro, sendo que os alunos deveriam observar característcas do mesmo. O ponto final seria uma visita ao cemitério, cada um poderia escolher um túmulo para descrever.

Ao retornarmos à sala, discutimos a brevidade da vida, a dificuldade de enfrentarmos a morte de pessoas queridas, alguns relataram sua experência diante da perda. Então realizamos a produção textual, como não houve tempo suficiente para terminarmos a atividade, finalizamos na aula seguinte. Foi feita a correção e ilustração dos textos.

O resultado foi extremanente satisfatório, os alunos gostaram muito do passeio inusitado, poucos escreveram sobre o seu bairro, mas de uma forma muito entusiasmada, o que foi ótimo, já que há uma grande discriminação social com o lugar, porém a maioria preferiu escrever sobre o cemitério. O que mais chamou-me a atenção foi a reflexão de alguns alunos sobre a segregação social que existe também no cemitério, ou seja, ainda após a morte as pessoas são distinguidas pelo que possuíam, já que havia túmulos requintados e outros apenas cimentados ou privados até disso, somente cobertos com terra. As meninas demonstraram uma comoção particular com os túmulos de crianças.

Esta oficina também foi realizada com uma turma da Eja. Também foram lidos os textos e introduzidas noções de descrição. Após isso, os alunos descreveram oralmente pessoas queridas, como avó, mãe e até a sogra, claro que esta com ironia. Foi muito bom esse momento carregado de emotividade. Em seguida foi-lhes dada duas possibilidade de produção: descrever aguém querido ou um objeto que adora, que é a proposta do TP. Da mesma forma ilustramos e corrigimos na aula seguinte.